【编者按】提及会计学院的产教融合协同育人，总有一个忙碌的身影穿梭在学校与企业之间——她或在课堂上融合创新创业案例教学；或在撰写企业对接产教融合策划方案；或在带领学生访企实践中为学生指点迷津。她就是审计系审计教研室主任谢佩帛副教授，一位将产教融合视为育人沃土的师者。今天，让我们走近谢佩帛老师，聆听她在产教融合协同育人的道路上开垦拓路的故事。

不辞辛劳，搭建校企协同育人的桥梁

“您好，请问您是XX公司总经理吗？我是湛江科技学院会计学院的谢佩帛老师，希望与贵公司合作对接产教融合协同育人......”，在电话那头，谢佩帛老师详细地阐述着与企业对接产教融合策划方案，出彩的方案总是能立即打动企业负责人，并顺利获得与企业对接产教融合的机会。放下手中的电话，谢老师又马不停蹄地制定参访工作计划，整理学生访企采访稿，为学生购买出行保险，联系访企接送车辆......这是谢佩帛老师日常工作的部分写照，也是其近一年的教学研究重点——基于产教融合的《公司战略与风险管理》课程教学改革与实践。

不断精进，夯实教学底座

经过近十年的教学创新改革，谢佩帛老师带领教学团队在混合式一流课程、课程思政、专创课程、智慧课程四个课程改革方向上取得了丰富的教学成果。在混合式一流课程建设上，课程以学生发展为中心的教学理念，对课程的知识目标、能力目标、素质目标进行了重构，在此基础上，提出“线上自主+线下翻转+双创实践”三位一体的教学模式，打造分阶式的教学资源，构建课程学习支持服务系统，以及多主体、多元化、系统性、全目标性的课程考评体系；在课程思政建设上，绘制家国情怀、身心素养、职业素养、学科素养四个一级指标和24个二级指标组成的课程思政考核体系。采用师生共建案例的教学资源开发模式，将共建案例制作成微课视频并上网，扩大思政教育的场域；在专创课程建设上，收集整理了556个专创案例，并原创了14个数字化背景下的创新创业案例；在智慧课程建设上，已形成课程知识图谱、思政图谱、能力图谱、问题图谱，构建数字化教育底座。从校级教育教学改革项目到省级课程思政示范课堂；从校级混合式一流课程到教育部一流课程建设；从校级各类教学比赛一等奖到省级教学创新大赛优秀奖；从学校“精彩一课”微课到新华网新华思政；课程建设已形成丰富的成果和坚实的基础。

教学比赛获奖证书

示范课程上线新华网新华思政平台

永不止步，探索产教融合之路

“老师，您在课堂上的案例分析非常精彩，但是纸上得来终觉浅，这门课程即没有虚拟仿真，也没有企业实践，我们的知识应用能力无法养成”，这是一位学生跟谢佩帛老师讲的话。谢老师犹如醍醐灌顶，产教融合是一条新的改革路径，但是如何与企业对接，建立什么样的产教融合模式，如何保障学生在企业实践的过程中的人身安全？一系列的现实问题让谢老师犯难。

经过大量的相关文献研究，以及向经验丰富的教授讨教之后，谢老师终于探索出了一条适合《公司战略与风险管理》课程的产教融合路径——即“专业与职业协同、学校与企业协同、师生与员工协同”以及“培养标准与岗位要求融合、教学资源与产业平台融合、双师团队与业务项目融合”的“三协同三融合”产教融合教育模式。“三协同三融合”产教融合教育模式实施一年来，成功对接4家湛江本土企业，近200个学生进行了访企实践。学生为企业撰写的商业计划书、营销策划书、风险评估报告等被企业管理层认可并采纳。

应葵雕刻艺术有限公司访企实践合照

廉江市日禾民间工艺社访企实践合照

亦师亦友，学生成长的引路人

当然，“育人”不能只停留于教学。谢佩帛老师认为，教师的职责远不止于教书，更在于关怀学生的身心成长。她常常向学生敞开心扉：“无论是专业上的疑难，还是生活中的困扰，都可以来找我交流。”在平时与学生相处模式中，谢佩帛老师总是扮演着亦师亦友的角色，既能够督促学生们认真学习，又能倾听他们的心声，给予支持和鼓励。她表示，每当学生在学业、生活等方面取得进步，她都会感到由衷的欣慰，并给予学生奖励和鼓励。

学生微信采访截图

【后记】“如何成为学生喜爱的好老师？”这是谢佩帛老师常常思考的问题。作为新时代的高校教师，肩负着为党育人、为国育才的重要使命，既要有良好的专业知识和研究能力，还需要承担起塑造学生良好品质和健全人格的责任，让学生在离开校园的时候，带走的不仅仅是知识，还应有对理想的追求和对未来的信心。谢佩帛老师的教育之旅是一段充满奉献与勤勉的旅程，她在教研科研的道路上不断前进，为学生成才之路指明方向。未来，她将继续以谦虚勤学的态度不断磨砺自己，以春风化雨的方式培育桃林。

初审：钟小娟

复审：杨国臣

终审：韩 冰