12月8日下午，我校举办了2020年青年教师教学技能大赛决赛，担任本场比赛的评委有广东海洋大学教务处处长周昌仕、岭南师范学院教务处副处长尹宁伟、岭南师范学院商学院教授党晓峰、岭南师范学院教育科学学院教授周仕德、我校教学顾问于莉、广东海洋大学管理学院副院长陈伟、广东海洋大学文学与新闻传播学院副院长邓建。我校常务副校长程可拉、教学运行中心主任王列盈作为特邀嘉宾莅临现场与广大教师一同观看比赛。本场比赛由教务处副处长赵男男主持。

现场精彩回顾

打头阵的宋静老师以自信的语调讲述了对自己课程的教学理念，主要是面向大四的学生，为毕业与创业走入社会奠定一种理论与实践基础，课程围绕“设计主题思考=灵感来源+表达手段”展开论述，通过经典实例的分析与反思锻炼学生的自主思考能力与发散思维、逆向思维展开。课堂中以学生为主体互动交流，教师点拨促进学生的全面提升，最后以实践出真知，引导学生发现问题，搜索资料学习分析总结经验，进而得到解决问题的多重可能性，最后结合实际情况选择最恰当的方式解决问题，得出最佳的设计方案。发现创意，主动创新，发现设计的乐趣，让学生更加投入设计的过程，让学习更加愉悦。

在紧张的比赛氛围下，李观锐老师沉着从容地走上讲台，陈述其说课主题。基于应用型本科的改革背景、国贸专业培养目标以及学生的学习需求，老师尝试将教材扎实的理论知识和国贸实务相结合，采用讲授、案例和习明纳讨论等教学方法，通过真实的国际贸易数据和单据，还原国贸实务的真实场景，拉近学生对理论和实务的距离感，以期锻炼学生运用理论分析实务，在实务中联系理论的教学效果，最终建构学生自我表达和自我探究的学习模式。

从教育学看“教育”，能最先想到的就是立德树人，以学生自主学习为主，以老师指导教学为辅，了解学生的内心诉求，积极培养学生专业能力，正所谓教学相长。许贵武老师注重理论与实践相结合，通过循序渐进的教学方式，提高学生思考和解决实际问题的能力。借鉴西方有益思想理念，做到“以我为主，为我所用”，投放到课堂中，激发学生兴趣，了解过去前辈们留下来的精神文化遗产，让学生时刻保持一颗“中国心”。

比赛进行的如火如荼，田盼雨老师讲到了空气调节，调节了紧张的气氛。简单地回顾了中学热力学知识后，讲述了空气调节的任务（四度）、空调房间干扰因素及制冷基本原理。自信大方富有感染力的娓娓道来。以实例为依托，巧设情景，内容丰富，生动形象，充分做到理论与实践相融合，通俗易懂，富有创新精神。在传授知识的基础上，不断激励学生，能够唤起学生的求知欲，提高学生思考问题、解决问题的能力。

认真观察过我们身处的城市，是否想过城市这样布局的原因？在《城市公共空间设计》这门课上，任婧媛老师以“三段式”课程结构进行授课，通过不同城市的设计案例引入主题，引导学生讨论、分析、思考，总结总体城市设计是什么、做什么、怎么做，以层层递进的方式来达到教学效益。

金敏燕老师一开始就说明授课内容的三个目标：知识目标、能力目标、情感目标。注重知识的传授，学生能力和素质的培养；根据具体的教学目标、教学内容、学生的具体情况等，设计出恰当的教学方案；采用现代化的多种智慧教学工具，提升课堂教学体验；善于利用生活中的例子导入课堂教学，激发学生学习兴趣并创设轻松、活跃的学习氛围，让学生乐学、善学、会学、志学。

一上台黄舒雅老师就用法语跟在座的各位打招呼，让大家能够感受法语的美妙。黄老师以“去法国人家里做客应该在什么时候到达合适”这个问题引出课堂主题“礼仪”，然后根据文章内容设置相关问题，引导学生在阅读中思考，在此过程中对文章词汇、短语、句型和语法等知识点进行详细讲解，让学生能够深入理解文章内容，期间结合视频，以一种生动直观的方式向学生介绍了文章中提及的吻手礼和餐桌礼仪，让学生在学习法语知识的同时也了解法国礼仪。

旅游逐渐成为人们追求美好生活的途径之一，而一个个旅游目的地的打造都离不开科学的规划和开发。钟金凤老师的说课内容分三大部分：一、课程定位和课程体系；二、学情分析和手段介绍，三、具体教学设计，主要以旅游区总体规划和控制性详细规划展开。讲授注重理论联系实际，采取练习、案例的方式让学生掌握知识，互动性强，启示学生思考与创新。

一件产品是什么最容易吸引大家呢？自然是产品的形态和颜色。潘欣老师通过对学生学习前情况的了解，结合人才培养方案，制定清晰的教学目标。课堂上通过引入学生感兴趣的产品案例，对本次课程的知识点产品形态设计要素进行分析、讲解。运用信息化技术超星平台技术，活跃课堂气氛之余，还能让学生充分利用碎片化时间进行预习、学习、复习。同时老师也可以通过手机端掌握学生对课程知识的掌握程度，及时对下节课的内容进行调整，一举两得。

《嵌入式系统》是数字和信息时代的基础学科，彭小松老师教学自始至终以学生为中心，利用腾讯文档收集学生预习疑问、利用雨课堂进行课中互动、利用MOOC资源进行课后延展，以学促教，理论与实践教学并重，落实应用型人才培养的目标。

组织结构是由人体组织结构不同组织部分，揭示出所要教学的内容，王沈桥老师在课堂上积极与学生进行互动，了解学生对知识的掌握情况，用趣味的案例分析，与学生一同探讨，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，在有趣知识的海洋中学习徜徉。牢固树立学生的世界观、人生观、价值观。

马克思主义指引当代中国发展，如今中国已走上伟大复兴之路，大学生学好《马克思主义基本原理概论》，其意义重大。魏仕斗老师以分组学习开展教学，学与教相呼应，从探究引入到案例分析，再到交流点评，强化学生对理论基础的理解。他重视运用大量案例分析，使理论更易于入脑入心，又重视案例联系时政与社会生活，实现了从书本到原理的知识目标、从知识到情感的情感目标、从理论到生活的能力目标的教学。

评委点评

在各位评委的点拨中明确提出要以学生为中心，整个教学目标、实施、方案策划都要围绕学生，根据学生的实际情况，具体情况具体分析；需要明确教学目标制定相应教学方法，世界观指导方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论，同时教师应当追求高阶目标，围绕“传授知识、培养技能、形成思维”进行教学；教学过程可以通过某些方式活跃课堂气氛，激发学生对课程的兴趣，逐步从只有老师教学转向学生的自主学习。

进行完教学任务随后进行教学反思，教学的目的是为学生服务，牢固树立立德树人的观念，培养学生成人成才才是根本目标，通过对整个教学实行情况总结反思，以及学生学后反馈，能够让学生更好的融入课堂，真正地学到知识。

学校副校长程可拉对12名教师的积极参与、精心准备和辛勤付出，观赛师生的积极配合，评委们客观、公正的评审和辛勤劳动表示衷心感谢。他用“精彩”概括了本次比赛的观赛感受并指出，要发挥这次教学技能大赛的辐射带动作用，以赛促学、以赛促练、以赛促改，促进寸金青年教师的成长，打造一个属于寸金教育的品牌。