铿锵意为坚强、自信、力量；玫瑰意为秀美、沉静、温柔。她娇小的身体里，蕴藏着巨大的能量；她微笑的眼睛里，透着坚定的目光；她温柔的嗓音里，埋藏着让人信服的力量。她就是我们智能制造学院的铿锵玫瑰、优秀教师——舒秀兰。

舒秀兰，智能制造学院优秀教师，电气工程系主任，专业建设上完成了电气工程及其自动化专业——2020版本科专业人才培养方案和2021版专升本人才培养方案的修订相关工作，完成2020版本科课程教育大纲修订相关工作。她主持申报的“以学科竞赛为契机促进嵌入式系列课程教学改革的研究与实践”获校级优秀教学成果奖，且多次发表学术论文。

舒秀兰老师

大学里的铿锵女将

舒秀兰老师打破了“工科女子不如男”的刻板印象，几乎年年拿奖学金，更凭着身上不服输的韧劲，舒秀兰老师积极参加各类专业竞赛。回忆自己的大学生活，“赛”是诠释那些日子的最佳字眼。

“我从小就对数字比较敏感，喜欢尝试新事物。大学我报考了电气工程及其自动化专业，初入校园的我，对专业的各项竞赛都充满了好奇。但是学校关于竞赛的宣传很少，我只能主动出击，一有风吹草动，就跑去找相关的负责人报名参加比赛。”

舒秀兰老师第一次参加的是第五届全国大学生电子设计竞赛。初次接触比赛，她只能做一些力所能及的幕后工作，但她不想局限于做比赛报告，于是，在完成自己的工作后，她会在实验室里观摩、学习他人的操作。从基础理论着手、紧抓赛事技术点、反复进行实践操作，这些都是她总结出来的参赛秘诀。

浅尝竞赛滋味的她，有了竞赛实战经验，也更加的自信、专业。在往后的比赛里，她都在队伍中扮演着不可或缺的角色。

即使有了一定的学科基础和竞赛经验，却也难逃自我否定这一难关，虽然课堂上老师绘声绘色地讲授学科知识，但学生实际操作起来却时常与专业概念有些出入。理论与实践的偏差，让舒秀兰老师陷入自我怀疑的怪圈。但她秉承“选择什么就去做”的劲头，主动寻求他人的帮助，深刻反省自我，不断摸索、深抓竞赛中的核心技术，适当改变惯有的思维方式，同时投入更多的时间和精力，将负面情绪化为前行的动力。

赛场外的一枝玫瑰

2010年，源于对教育行业的喜爱，对大海的向往，舒秀兰老师来到了海滨城市湛江，来到了我校，成为了一名教育工作者。

时光荏苒，经过岁月沉淀后，舒秀兰老师意气未减，但更多了一份睿智以及沉静的力量。

面对团队里队员之间分歧，舒秀兰老师总能用她温柔的力量“化干戈为玉帛”。在第一次作为指导老师，带队参加第八届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛（现更名为全国大学生“恩智浦”杯智能车竞赛）。队员之间有时会因为赛制、相关技术的理论知识、实操的方式、设备运行形式发表不同的见解，甚至吵得面红耳赤。

“其实解决方案很简单，那就做，实践是检验真理的唯一的标准。”舒秀兰老师温柔的声音里带着力量，带领队员一遍遍进行现场的设备调试，将见解实施于行动，得到最优解方案。最终成功拿下华南赛区的二等奖、三等奖。

“舒秀兰老师非常专业，碰到一些问题和困难，总能给我们建设性的意见，有她在，我们就能感觉到安心，也更有信心。”参赛的学生评价。

2019年，舒秀兰老师带队参加第二十一届中国机器人大赛。这是目前中国影响力最大、综合技术水平最高的机器人学科竞赛之一，是当今中国智能制造技术和高端人才的重大交流活动。学校智能制造学院的师生首次接触这项比赛，紧张筹备了一年多，但是，在赛前设备却出了突发状况，队员都手足无措，舒秀兰老师再次稳定了队员的情绪，给了专业性的指导意见。

“即使进行了多次调试，也不能保证设备每次都能正常运行，一点微小的环境因素就可能导致设备失灵。”舒秀兰老师回忆起中国机器人大赛的前一晚，依然历历在目。她带领团队通宵达旦，反复操作设备，反复斟酌考量每一个细节，终于发现了问题所在，最后不断更正设备的各项参数以适应现场的环境条件，在比赛当天打了一场漂亮仗，一举拿下四项一等奖。

小女子的大情怀

“我享受在讲台上授课的过程，学生有所收获，在课堂上和我积极互动，这让我非常有成就感和开心。”在提到从教以来最大的收获，舒秀兰老师这样回答。

舒秀兰老师在教学中注重理论联系实际，她强调教学要与科研相结合，传授知识要与培养学生实践能力相结合。无论是做科研，还是建立实习基地，舒秀兰老师都是为了学生，为了更好开展教学工作。

在探寻学科研究的路上，舒秀兰老师主持湛江科技学院“品牌提升计划”2021 年校级一流专业项目——电气工程及其自动化，主持2019 年度校级科研“基于人工智能的机器人视觉相关技术研究”，申请发明专利“基于双机互扰的路径规划方法、装置及计算机设备”，主持2019 年院级质量工程《基于“雨课堂”的电机与电器教学改革研究》，并进行积极探索总结中。

“电气工程及其自动化是一个需要保持学科知识新鲜度的专业，每年的技术热点都在更替，要不断地钻研，深挖其中的内涵。”舒秀兰老师认为教学要与科研相结合，以研促教，才能更好地向学生传授新知识。

舒秀兰老师用“注重交流和反馈”来总结自己的讲课方式。从前的她单纯地使用讲授法，但这样往往达不到她预期的教学效果。于是通过不断地摸索，她开始从教学技巧、教学组织、教学安排、教学引导四方面入手，多次进行过程性考核，实时掌握学生接纳、吸收知识的情况。不仅如此，她还把讲过无数次的专业课当成新课一样去准备，并嵌入一些专业的热点问题，拓宽学生的视野。

“工科类就是需要实践经验的，单纯纸上谈兵，学生是没有实质性感受的，有了事物，他们才能学得深，学得精。”舒秀兰老师认为理论的基底已打好，高楼大厦还得靠实践。所以，建立实习基地势在必行。

她把目光锁定在本地企业上，便积极主动地联系相关企业实地考察，不断奔波。她的努力没有白费，在学校的大力支持下，学生拥有了进入实习基地学习实践的机会，学生实地操练的工作也顺利展开。经过沉淀，打下口碑，她和企业共同研究制定人才培养方案，成功与广州奥嵌、长江三峡集团大学、广东能源集团下属单位湛江火电厂等建立了合作关系，带领一批批在校生进入企业实习，把企业的资源优势利用最大化，并合理地纳入教学体系，将企业的设备与学校的实践教学有机结合，让学生的实践环境跟上设备发展更新的步伐。

巾帼何须让须眉，红装武妆尽芳华。对工作极尽盛志凌云的豪情，对学生给以温柔沉静的力量，这就是智能制造学院的舒秀兰老师，工科里的铿锵玫瑰。